研修日志初中地理【一】　　回首這一學期的初中地理教學工作，感受頗多。又趕上學校新一輪的課改，感覺挑戰更大。對于學校針對不同學生的年齡和生理階段而提出的一系列極具創新和特色的教改觀念，我在學習的同時也在不斷地更新自己的教學方式和方法，力求在有效的課堂40分鐘，充分體現以實現學生智能的最大開發，做到愉快學習，輕鬆學習，高效學習。 　　人們都說，教師是一個神聖的職業，是陽光下最偉大的人類的靈魂工程師。我們肩負著教好一個學生，幸福一個家庭的神聖使命。 　　首先，教師必須在課前啟發學生做好預習，隊教材的理解是上好課的第一步，有了初步的了解，會有事半功倍的效果的。課堂上教師設置懸念，注重師生互動、生生互動，拉近與學生之間的距離。激發學生學習的積極性和主動性，提高了學生探究問題的積極性和主動性。 　　其次，重視教師角色的轉變。新課程要求教師由傳統意義上的知識的傳授者和學生管理者向學生發展的促進者轉變，要最大限度的幫助學生挖掘自身潛能，喚起成長渴望，營造積極向上的氛圍，幫助學生建立其對學習過程和結果進行恰當的自我評價的機制。關于這次的網上學習過程當中，給我們做出了很好的示範，值得我們借鑑學習。課堂教學實現了變教為誘、變教為導、變學為思、學思結合的科學的教學方式。注重探究與滲透的實踐活動，

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鞏固了教師的指導作用和學生的主體地位。 　　最後，教師有著良好的專業素質，有著職業生命的溫度、寬度和高度。扎實的教學基本功，較好的課堂調控能力，精心設計的備課，對教材把握的深度，這些都是我今後的工作中最值得學習和借鑑的方面。特別一提的是教師的板書、版圖和版畫。板書、版圖和版畫是地理課堂教學藝術中必不可少的部分。板書設計的美觀動人，吸引了學生的注意，給學生留下深刻的印象。板書不繁不空，不雜不亂，綱目清晰，層次分明，文字工整流暢，符號醒目美觀，色彩搭配合理，圖文並茂，突出了地理學科的特點。教師在運用是講繪結合，繪形繪色，引導學生一步步觀察，啟發其想象能力，促進學生積極思考，從而使學生形成了良好的地理觀念和概念，發展了地理思維能力。 　　現代學生越來越難教，面對學生的變化和問題，以欣賞的眼光看待學生的變化，以真誠的態度對待學生的問題。在實踐中鍛鍊教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學生一杯水，教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，是適應新時代的基本的要求。　　新一輪課程改革，為每一位教師的發展提供了新的機遇，同時也提出了更高的要求。面對新課改，我們難免有些慌亂、有些彷徨。因為，能否把它做好，能否順利實施都是未知的。為了更好的推進地理新課程改革，

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區教研室組織了新課改研討會，每位老師都受益匪淺。通過學習，我認識到：新課改下的課堂既要放手給學生，但也要發揮教師的組織、領導、統籌的作用。要做到：放，以搞活課堂。收，以有序引導。 　　放——激活課堂。新課改的核心理念是放課堂給學生，關注每一位學生的發展。以往的教學中，學生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學生的思維都被老師禁錮死了。實施新課改後，

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課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變為學生問老師答，由學生為教師服務，改為教師為學生服務，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。研討會上，羅莊二十二中的老師，以小組的形式組織課堂，完全放手給學生，課堂氣氛熱烈而深入，真正的發揮了每一位學生的主觀能動性。教師按照小組的表現來給予不同的分數，以小組競賽的形式激活了課堂。 　　收——有序引導。新課改中，老師的地位雖然由主角退居為配角，但這僅僅指的是在課堂活動中。老師的工作不應是比以前輕鬆了，

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而應是比以前做的更多了。這個多，

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不僅指課前的備課要比以前思考的多了，還指在課堂教學過程中，老師要思考如何更好的組織、協調、承上啟下。要注意把握教學的進度。比如，在學習農業一節時，

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教師出示了問題：同學們，你們今天吃早餐了嗎?都吃的什麼?這個問題，從學生的生活情境出發，很好的激發了學生興趣。學生爭先恐後的站起來回答。，待學生對這一問題說的已經很多的時候，還有學生躍躍欲試，如果再繼續討論，本節課的教學任務一定無法完成，這個時候，羅莊二十中的老師說到：同學們的早餐真是很豐盛啊，那它們都是用哪些農產品做的呢?這樣自然地引入到下個環節。由此，教師要善于引導，要熟練而自如地駕馭課堂。 　　新課程改革，關注每一位學生的發展，我們要有勇于實踐、銳意進取的精神，轉變教師的角色，努力創建有生命力的，學生樂于接受的，有序和諧的課堂。，